Examen de pensamiento lenguaje y creatividad
Adair Asgard Varela Marruffo.
Procesos Educativos
Universidad Iberoamericana.
Pensamiento Lenguaje y Creatividad:
Examen y Monografía:
Precursores de la Lectoescritura:
Se entiende por precursores tempranos de la lectura aquellas variables o factores bilógicos relativos al niño; como por ejemplo su habilidad lingüística o relativa a su ambiente, como por ejemplo en nivel socio-cultural al que pertenece, que están directamente relacionados con la adquisición de la lectura.
Los precursores del lenguaje y la escritura son 4:
Conciencia Fonológica-Rapidez para nombrar estímulos en seria: El vocabulario-La repetición de frases o historias:
La conciencia fonológica es la reflexión dirigida a comprender que un sonido o fonema está representado por un grafema o signo gráfico que a su vez, si se le combina con otro forma unidades sonoras y escritas que permiten construir una palabra que posee un determinado significado.
El desarrollo de la conciencia fonológica en niños pequeños no sólo favorece la compresión de las relaciones entre fonemas y grafemas; sino que posibilita descubrir con mayor facilidad cómo los sonidos actúan o se comportan dentro de las palabras. Es importante señalar que el desarrollo de esta capacidad cognitiva es un paso previo imprescindible antes de comenzar la enseñanza formal del código alfabético. La conciencia fonológica se llega a desarrollar con el ejercicio constante, pues a través de ejercicios tales como dibujar el niño aprende a representar la realidad por medio de rasgos físicos, también utilizando ejercicios como los trazos y la organización motriz gruesa que el niño aprende a tener un mayor control sobre sus movimientos musculares, desde los más gruesos hasta los más finos.
La rapidez para nombrar estímulos en serie: Es la capacidad que el niño tiene para poder mencionar correctamente, la velocidad al nombrar parece ser un predictor más robusto de las dificultades lectoras que las medidas conciencia fonológica.
El vocabulario es una parte fundamental en el desarrollo del lenguaje escrito, tiene su importancia en reconocer la trasparencia u opacidad del lenguaje, esto se puede entender en el hecho de que el lenguaje resulta en la construcción de secuencias lógicas.
Adquisición del Lenguaje:
Las huellas mnémicas son los primeros síntomas del desarrollo; cada huella mnémica expresa un conjunto de imágenes, sonidos, etc., asociados estas a palabras, frases con una semántica propia, así como una conexión entre un circuito emocional determinado; esto determina la cualidad afectiva del recuerdo. Las huellas mnémicas se asocian a otras mediante imágenes, sonidos y cuestiones tactilares. De este modo cada huellas se interrelacionan entre si formando estructuras de consulta al momento de establecer una actividad.
Una vez nacido el “individuo”, este adquiere lo que denomina como el primer sistema de señales, el cual Pavlov denomino como las asociaciones que el cerebro realiza de acuerdo a los estímulos que se presentan. En un recién nacido se puede observar el llanto y la respuesta del mismo que le otorga la madre ya sea satisfaciendo sus necesidades como el amamantarlo. Él bebe ya hace una analogía que llanto es igual a la satisfacción. Es durante esta etapa que el recién nacido solo observa a la madre como una imagen objetal.
El segundo sistema de señales es aquel en el que se comienza a introducir palabras para darle un significado a aquello que anteriormente solo existía por asociación. Se establece la imagen y la palabra mediante la cual será identificado el objeto.
Las características principales que llegan a desarrollar:
IMITACION: Es evidente que los niños aprendan sus primeras palabras por lo común de manera de etiqueta u oyendo- El reforzamiento es un poderoso medio para el aprendizaje Si la palabra produce efectos favorables se inclina a su repetición.
Noam Chomsky maneja la idea de innatismo que sostiene que el papel del lenguaje es el de ser desencadenante de estructuras ya establecidas e internas del organismo. Noam Chomsky sostiene en su teoría que todo ser humano nace con estructuras mentales para la adquisición del lenguaje.
Para Brunner el desarrollo del pensamiento se da en tres tipos de representaciones: la representación inactiva representa asociaciones mediante la reacción inmediata del individuo, la relacionada con la fase sensomotora de Piaget. También está la representación icónica, es decir la concepción de la realidad por medio de imágenes y la representación simbólica es la manera de pensamiento abstracto.
El pensamiento se genera en primera instancia de forma sincrética o única.
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