Ojalá que llueva café…

Hola otra vez! Les comparto la experiencia que Sam y yo tuvimos en nuestra clase muestra. Nos tocó con los chicos de C2 el subjuntivo presente, todo un reto, en fin… como buenas teachers ex-Harmon nos buscamos un tema alrededor del cual construir nuestra clase, así que decidimos hacerlo sobre las expectativas, perspectivas y críticas de los diferentes países de donde los chicos vienen.

Sam comenzó hablando sobre los aspectos positivos y negativos que ellos perciben sobre el gobierno, la educación, la salud, etc., en sus países. Así comenzamos a utilizar algunas frases utilizando indicativo o subjuntivo como: “es evidente que la educación en México es muy cara” o “es obvio que la salud es un derecho para todos”; haciendo énfasis en el hecho de que estas frases al usarse en negativo utilizan el modo subjuntivo: “no es cierto que la salud sea accesible para todos”.

Después de que los chicos elaboraron varios ejemplos, les dimos algunas tarjetas con otras expresiones que utilizan el subjuntivo como: a menos que, con tal de que, siempre y cuando, etc. Ellos crearon ejemplos de forma oral e intercambiaron sus tarjetas para poder utilizar todas las frases y tener más práctica.

Como follow up, hicieron una actividad en la que tenían diversas oraciones para formar que estaban dispersas en pedacitos, de tal modo que primero tenían que identificar las palabras que correspondían a cada oración, luego ordenarla y después, conjugar el verbo en la forma correcta, indicativo o subjuntivo. Resultó ser todo un reto para ellos pero ciertamente cambió el ritmo de la clase a una actividad más constructiva e integradora pues tuvieron que trabajar en equipos.

Como follow up, utilizamos la canción “Ojalá que llueva café” de Juan Luis Guerra, con la cual igualmente diseñé una actividad en 3 pasos: el primero, relativo al vocabulario sencillo que aparece en la canción, de tal modo que los preparara para la misma; esta actividad fue tipo competencia, dando a los chicos las descripciones de estas palabras (fresa, lluvia, miel, ojalá, etc.) y luego ellos tenían que dar la palabra adecuada, haciendo énfasis especial en la ortografía. El segundo paso fue escuchar la canción y ordenarla, ya que se les proporcionó a los chicos la letra dividida en diferentes párrafos. Como tercer paso, ellos tuvieron que relacionar algunas palabras difíciles o vocabulario utilizado en el español dominicano que venían previamente subrayadas en la letra de la canción con las definiciones que les fueron proporcionadas también como material.

La canción fue el cierre perfecto para este tema ya que habla sobre las expectativas y esperanzas que el autor tiene para su país, además de que les dio una perspectiva y una dinámica diferentes de la clase.

 Investigando sobre el subjuntivo encontré el blog de una profesora que igualmente explora los usos de la música para su clase. Adjunto el link en el blogroll. Espero les sea de utilidad, saludos y no dejen de comentar sobre sus experiencias!!!

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¡Hola a todos!

Saludos a todos, espero que este blog sea un espacio de crecimiento, desarrollo e intercambio de experiencias, conocimientos, inquietudes y muchos éxitos en este camino en la enseñanza del español. Les agradeceré su participación y aportaciones para poder construir juntos a partir de ahora.

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