Por: Fco. Javier Espinosa Burgos

Maestría en Educación Superior

spinfj@yahoo.com.mx

spinfj@hotmail.com

Uno de los principales problemas académicos que uno se encuentra al dar clases, es el alto índice de reprobación existente en los cursos de matemáticas, física y química. Lo más interesante es que el problema no se circunscribe a la relación maestro-alumno-contenidos en el ámbito escolar, sino que va más allá de las fronteras del aula. El problema va desde los programas y planes de estudio hasta el ámbito personal y familiar. No es un problema trivial, y se complejiza al depender de muy distintos factores, por lo que su solución ideal implicaría la instrumentación de medidas tan diversas y complicadas como sus causas mismas. Sin embargo, podemos enfrentar el desafió con optimismo, tal como lo plantea la filosofía de Victor E. Frankl “La vida no nos ofrece problemas, sino posibilidades” [1]…. Un aspecto metodológico importante a considerar, es que para abordar un problema se debe “tener la visualización apropiada de la mente para comprender y resolver dicho problema” [2], tal como lo expresaba el matemático norteamericano John von Neumann. También puedo decir, siguiendo este enfoque, que “todo problema del que no se encuentra una clara solución, es un problema que a sido mal planteado….“. 

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Lenguaje y conocimientoLenguaje y Conocimiento,

claves para alcanzar el aprendizaje significativo y la metacognición.

Por: Fco. Javier Espinosa Burgos

Maestría en Educación Superior

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Todo conocimiento es codificado y estructurado en un lenguaje, de esta forma, para aprender álgebra, computación, química o biología, debemos ser capaces de descodificar la información. En el lenguaje científico como en todo lenguaje, existen reglas que articulan y ordenan la información –las reglas del juego– que son su gramática. De tal forma que conociendo las reglas podemos entender, jugar y disfrutar del juego. Así en el lenguaje de la física, E=mc2 es una oración gramaticalmente correcta, pero E=mc5 es una oración que carece de sentido, tal como sucederíaen química con la fórmula H4O puesto que el oxigeno por tener valencia –2 no puede unirse con 4 hidrógenos; pero sólo quien conoce las reglas de dicho lenguaje podría identificarlo. Bajo esta perspectiva puedo afirmar que uno de los principales problemas de los estudiantes desde el nivel elemental hasta el profesional, es su incapacidad para asimilar y discernir los distintos “lenguajes científicos”, por lo que al no entender las reglas del juego no pueden jugarlo, entenderlo y menos aun “disfrutarlo”. De esta forma al poseer un mejor conocimiento de los aspectos “lingüísticos aplicados”, los alumnos estarían en mejores condiciones de entender los exóticos lenguajes de la ciencia.

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